Uno de los objetivos principales de la clase de orientación es desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos a través de diversas estrategias para lograr su correcto desarrollo en la sociedad, y a través de diferentes lecturas y actividades, que le permitan identifica, ordenar e interpretar mensajes verbales, no verbales, que contienen conceptos explícitos e implícitos en un texto, situación social o medio de comunicación. Para lograr estos objetivos se pueden utilizar las siguientes páginas, donde se proponen diversas actividades que se pueden utilizar para desarrollar clases.
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=500
martes, 17 de noviembre de 2009
martes, 10 de noviembre de 2009
Los procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan las personas para conseguir el logro de los objetivos que se pretender a lo largo de la vida, estos procesos son continuos y se llevan a cabo de diferentes formas por cada individuo, este proceso es individual (aunque se construye en sociedad) y diferente en cada sujeto.
Durante la historia de la educación han existido diferentes corrientes y concepciones de concebir el aprendizaje y sus procesos. En la actualidad en nuestro país se está llevando a cabo el enfoque por competencias el cual tienen una relación con las siguientes concepciones:
Concepciones Leyes, propuestas...
Conductismo.
Autores principales: Pavlov y Thorndike, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. -Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan.
Teoría del procesamiento de la información. Da una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. -Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones.
-Almacenamiento momentáneo se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
-Organización y almacenamiento definitivo el conocimiento se organiza en forma de redes y es recuperado cuando es necesario.
Aprendizaje por descubrimiento. desarrollada por Bruner, da importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. - Experimentación directa aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a situaciones.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El sujeto experimentando descubre y comprende lo que es relevante.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. -Condiciones para el aprendizaje:
significabilidad lógica y significabilidad psicológica
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
-Utilización de organizadores previos
-Funcionalidad de los aprendizajes
Psicología cognitivista. Merrill, Gagné, basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas. -El aprendizaje es un proceso activo.
-Condiciones internas: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
Constructivismo. J. Piaget, determino las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. -Considera tres estadios de desarrollo cognitivo
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Socio-constructivismo. Basado en Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos -Importancia de la interacción social.
- Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos.
En la mayoría de las concepciones mencionadas se da suma importancia a la interacción del individuo con su medio y se le da un papel activo en los procesos de construcción del conocimiento, así también se le da una utilidad a los aprendizajes adquiridos lo cual da una estrecha relación con las competencias que se trabajan en la EMS. Con estas competencias se busca desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes, y en base a estos sean capaces de resolver una problemáticas a las que se enfrentan cotidianamente.
Durante la historia de la educación han existido diferentes corrientes y concepciones de concebir el aprendizaje y sus procesos. En la actualidad en nuestro país se está llevando a cabo el enfoque por competencias el cual tienen una relación con las siguientes concepciones:
Concepciones Leyes, propuestas...
Conductismo.
Autores principales: Pavlov y Thorndike, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. -Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan.
Teoría del procesamiento de la información. Da una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. -Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones.
-Almacenamiento momentáneo se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
-Organización y almacenamiento definitivo el conocimiento se organiza en forma de redes y es recuperado cuando es necesario.
Aprendizaje por descubrimiento. desarrollada por Bruner, da importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. - Experimentación directa aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a situaciones.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El sujeto experimentando descubre y comprende lo que es relevante.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. -Condiciones para el aprendizaje:
significabilidad lógica y significabilidad psicológica
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
-Utilización de organizadores previos
-Funcionalidad de los aprendizajes
Psicología cognitivista. Merrill, Gagné, basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas. -El aprendizaje es un proceso activo.
-Condiciones internas: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
Constructivismo. J. Piaget, determino las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. -Considera tres estadios de desarrollo cognitivo
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Socio-constructivismo. Basado en Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos -Importancia de la interacción social.
- Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos.
En la mayoría de las concepciones mencionadas se da suma importancia a la interacción del individuo con su medio y se le da un papel activo en los procesos de construcción del conocimiento, así también se le da una utilidad a los aprendizajes adquiridos lo cual da una estrecha relación con las competencias que se trabajan en la EMS. Con estas competencias se busca desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes, y en base a estos sean capaces de resolver una problemáticas a las que se enfrentan cotidianamente.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En relación a la lectura del artículo de Xavier Vargas, considero que el aprendizaje e s un proceso educativo bastante complejo de desarrollo que se da principalmente en el contexto social y escolar, sin duda es un proceso que se va observando en el cambio de conducta de las personas, sin embargo su medición no está sujeta a aplicar pruebas de aprendizaje, ya que ello no indica que el alumno aprendió a utilizar sus conocimientos, de esta manera estamos midiendo simplemente conocimientos memorísticos previos, calificando ideas y no más.
Los seres humanos estamos en un constante proceso de enseñanza aprendizaje, es por esto que consideró que la educación se va construyendo desde el hogar y ámbito social, en la educación formal como docentes deberemos tratar de conocer el entorno en el cual se desenvuelven sus alumnos para tratar de ubicar interés y necesidades y de esta manera despertar el interés de apropiarse de los conocimientos y encontrarles utilidad. De esta manera los jóvenes podrán generar o crear ideas, objetos situaciones y respuestas que vinculen lo teórico y lo práctico en diferentes situaciones.
Con la RIEMS sin duda debemos utilizar diferentes recursos para evaluar, sin duda hay muchas opciones que podemos adecuar de acuerdo a nuestra asignatura y objetivos que deseamos alcanzar, como docente tendremos que tener muy claro que en el aprendizaje basado en competencias tenemos que dejar de lado los exámenes donde pedíamos una repetición de nuestras ideas o de los autores (MEMORIA) y tendremos que considerar las habilidades y aplicación de conocimientos como la forma de evaluar el proceso de aprendizaje de los jóvenes.
Haydee Barrueta Guerrero.
Los seres humanos estamos en un constante proceso de enseñanza aprendizaje, es por esto que consideró que la educación se va construyendo desde el hogar y ámbito social, en la educación formal como docentes deberemos tratar de conocer el entorno en el cual se desenvuelven sus alumnos para tratar de ubicar interés y necesidades y de esta manera despertar el interés de apropiarse de los conocimientos y encontrarles utilidad. De esta manera los jóvenes podrán generar o crear ideas, objetos situaciones y respuestas que vinculen lo teórico y lo práctico en diferentes situaciones.
Con la RIEMS sin duda debemos utilizar diferentes recursos para evaluar, sin duda hay muchas opciones que podemos adecuar de acuerdo a nuestra asignatura y objetivos que deseamos alcanzar, como docente tendremos que tener muy claro que en el aprendizaje basado en competencias tenemos que dejar de lado los exámenes donde pedíamos una repetición de nuestras ideas o de los autores (MEMORIA) y tendremos que considerar las habilidades y aplicación de conocimientos como la forma de evaluar el proceso de aprendizaje de los jóvenes.
Haydee Barrueta Guerrero.
lunes, 12 de octubre de 2009
Los saberes de mis estudientes
Internet es un medio accesible para casi todos los niveles socioeconómicos y edades, en un futuro no muy lejano estará prácticamente en todos los hogares. Los jóvenes de mis grupos ocupan el Internet para menos de 10 funciones: revisar su correo electrónico, chatear, ver fotos y videos, bajar música gratis, jugar, leer, investigaciones, hi5, facebook, chat, entre otras. Sin embargo Internet es mucho más que esto, es un medio de comunicación que rompe barreras, se puede tener información desde cualquier parte del mundo, existen otros servicios como grupos de discusión en los que una persona se puede comunicar con todo un grupo y hay forma de compartir documentos que pueden contener texto, ilustraciones, fotografías, animaciones, audio y videos etcétera.
Uno de los elementos básicos de la enseñanza-aprendizaje es la comunicación, es por esto que las habilidades que tienen nuestros alumnos para acceder y utilizar Internet se pueden utilizar principalmente enfocándola a la asignatura que cada docente imparte, por ejemplo el uso del correo electrónico además de permitir una información y organización más rápida ayuda a que los docentes no traslademos grandes cantidades de trabajo del domicilio a la escuela. El uso de archivos desde internet ayuda a economizar en libros, en películas y para la organización de trabajos grupales. El alumno se comunica con sus compañeros y con el maestro, pero también se comunica con el contenido del curso a través de los libros y las notas y se comunica con sus amigos cuando los consulta para aclarar alguna duda o para obtener información que necesita para su curso. Cuando estas necesidades de comunicación pueden ser atendidas no solamente con los medios tradicionales del habla y la escucha y los medios impresos, sino que se aprovechan las características antes dichas de la comunicación electrónica a través de Internet, la enseñanza-aprendizaje se ve fortalecida.
Sin embargo, el uso de Internet debe estar considerado en el diseño de las actividades de aprendizaje, como parte de un proceso en el que los alumnos van aprendiendo las diferentes aplicaciones, sus ventajas y sus riesgos, con los mismos criterios que otros aspectos de la informática, es decir, tomando en cuenta el nivel de desarrollo cognoscitivo y la perspectiva de enseñanza que se persiga.
La asignatura que imparto no se da en las salas de informática, aun así para aprovechar las habilidades e ideas de los alumnos, se trabajara de la siguiente manera; se formaran cinco equipos y cada uno desarrollara una presentación de power point en la cual hagan un enlace entre el uso de las TIC´s y la Orientación Educativa, esto me permitirá conocer diferentes estrategias para el uso de las tecnologías creadas de manera grupal. Después de las presentaciones cada equipo se pedirá ayuda al técnico de Informática para trabajar en horarios disponibles en las salas, la idea principal es utilizar estas herramientas para el desarrollo de la asignatura, de manera que el aprendizaje será grupal, para que posteriormente en un Blog se trabaje constantemente a través del uso de las tecnologías.
Uno de los elementos básicos de la enseñanza-aprendizaje es la comunicación, es por esto que las habilidades que tienen nuestros alumnos para acceder y utilizar Internet se pueden utilizar principalmente enfocándola a la asignatura que cada docente imparte, por ejemplo el uso del correo electrónico además de permitir una información y organización más rápida ayuda a que los docentes no traslademos grandes cantidades de trabajo del domicilio a la escuela. El uso de archivos desde internet ayuda a economizar en libros, en películas y para la organización de trabajos grupales. El alumno se comunica con sus compañeros y con el maestro, pero también se comunica con el contenido del curso a través de los libros y las notas y se comunica con sus amigos cuando los consulta para aclarar alguna duda o para obtener información que necesita para su curso. Cuando estas necesidades de comunicación pueden ser atendidas no solamente con los medios tradicionales del habla y la escucha y los medios impresos, sino que se aprovechan las características antes dichas de la comunicación electrónica a través de Internet, la enseñanza-aprendizaje se ve fortalecida.
Sin embargo, el uso de Internet debe estar considerado en el diseño de las actividades de aprendizaje, como parte de un proceso en el que los alumnos van aprendiendo las diferentes aplicaciones, sus ventajas y sus riesgos, con los mismos criterios que otros aspectos de la informática, es decir, tomando en cuenta el nivel de desarrollo cognoscitivo y la perspectiva de enseñanza que se persiga.
La asignatura que imparto no se da en las salas de informática, aun así para aprovechar las habilidades e ideas de los alumnos, se trabajara de la siguiente manera; se formaran cinco equipos y cada uno desarrollara una presentación de power point en la cual hagan un enlace entre el uso de las TIC´s y la Orientación Educativa, esto me permitirá conocer diferentes estrategias para el uso de las tecnologías creadas de manera grupal. Después de las presentaciones cada equipo se pedirá ayuda al técnico de Informática para trabajar en horarios disponibles en las salas, la idea principal es utilizar estas herramientas para el desarrollo de la asignatura, de manera que el aprendizaje será grupal, para que posteriormente en un Blog se trabaje constantemente a través del uso de las tecnologías.
Confrontación con la docencia
“Mi confrontación con la docencia”.
Mi profesión es Pedagoga hace apenas un año que soy profesora de Orientación y esto fue accidental, ya que inicialmente entre al Colegio de Bachilleres como responsable del Área Artística y Deportiva pero me dieron la oportunidad de dar la clase en primer y segundo semestre; así que combino las dos actividades y me encanta. No concibo ser Pedagoga sin estar en un contacto tan directo con la educación como es el salón de clase, esto me ha permitido no ser una profesionista de escritorio y actualizarme constantemente.
En este tiempo como docente he tenido muchas satisfacciones saber que puedes poner tu empeño y dedicación para que finalmente a través de tus alumnos cambies y mejores, al menos en una pequeña medida tu país, tu mundo y tu realidad. Lo que no me agrada tanto de mi trabajo es la cantidad de tiempo que le dedico , es difícil quitarse el papel de docente tienes que dedicar tiempo fuera de la institución preparar clases, buscar materiales, actualizarte, constantemente pienso ¿Y si hago esto? ¿Y si utilizo esta lectura?, tengo una bebe de tres años y es lo más importante para mí así que mi tiempo en casa es para ella, pero ser profesora de Educación Media Superior es una responsabilidad que no se puede tomar a la ligera es una etapa de desarrollo fundamental en los adolescentes donde se deciden y forman parte de su futuro. Así que lo malo de la docencia es que preparar clase me ha robado un poco de horas de sueño pero vale la pena.
Mi profesión es Pedagoga hace apenas un año que soy profesora de Orientación y esto fue accidental, ya que inicialmente entre al Colegio de Bachilleres como responsable del Área Artística y Deportiva pero me dieron la oportunidad de dar la clase en primer y segundo semestre; así que combino las dos actividades y me encanta. No concibo ser Pedagoga sin estar en un contacto tan directo con la educación como es el salón de clase, esto me ha permitido no ser una profesionista de escritorio y actualizarme constantemente.
En este tiempo como docente he tenido muchas satisfacciones saber que puedes poner tu empeño y dedicación para que finalmente a través de tus alumnos cambies y mejores, al menos en una pequeña medida tu país, tu mundo y tu realidad. Lo que no me agrada tanto de mi trabajo es la cantidad de tiempo que le dedico , es difícil quitarse el papel de docente tienes que dedicar tiempo fuera de la institución preparar clases, buscar materiales, actualizarte, constantemente pienso ¿Y si hago esto? ¿Y si utilizo esta lectura?, tengo una bebe de tres años y es lo más importante para mí así que mi tiempo en casa es para ella, pero ser profesora de Educación Media Superior es una responsabilidad que no se puede tomar a la ligera es una etapa de desarrollo fundamental en los adolescentes donde se deciden y forman parte de su futuro. Así que lo malo de la docencia es que preparar clase me ha robado un poco de horas de sueño pero vale la pena.
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